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如何指导小学生写作文

范文一如何指导小学生写作文

如何指导小学生写作文

小学生作文是练习把自己看到的听到的想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来不留心观察周围的事于是学生总觉得无话可说可写因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性主动性和创造性让学生通过观察阅读想象创设情?#24120;?#26469;写好作文

一通过观察 培养写作兴趣

引导学生观察事物广泛接触社会接触大自然让学生有身临其境的感觉可组织丰富多彩的参观游览活动充实写作材料如教师指导写雨中的校园?#20445;?#25226;学生带到校园里去观察雨中校园的花草树木教学楼等景物与晴天看到的景物加以比较学生从整体上看到校园像披上了一层薄薄的轻纱接着局部细看雨中的冬青树更加翠绿花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽月季发出了新枝接着观察同学们在雨中的情景同学们各?#25351;?#26679;的花伞像在雨中盛开的花朵五颜六色美极了有的在雨中天真的玩耍享受下雨带来的乐趣进而引导学生倾听下雨声音学生说小雨沙沙的下雨水?哗哗?地流好像在演奏一组春雨?交响曲??#34180;?#21478;外让同学们找雨落到身上的感觉有的说雨滴像小手轻轻的抚摸着脸?#20445;?#26377;的说像戴上无数珍珠?#34180;?#36825;些材料都来源于学生的观察感受情感流露的真实自然贴近事实接近生活能激起学生对作文的浓厚兴趣

二阅读教学 倡导自主探究

阅读是吸收写作是运用只?#20889;?#37327;地广泛地阅读吸收才能有丰富的自如的写作运用俗话说巧妇难为无?#23383;?#28810;?#34180;?#22914;果学生知识贫乏词汇缺少是写不出好文章的因此教师要重视对学生进?#20889;?#37327;的课外阅读教给学生读书培养学生?#24049;?#30340;读书习惯引导学生与书交朋友让学生学会自习阅读凡是有利学生身心健康的古今中外各种文体各方面内容的报刊书籍都可以让学生多读多看

在阅读的过程中要指导学生探究写作方法因为儿童的心理天生会模仿小学生习作有一个从仿写的过程要借助模仿为阶梯吸取模式模?#38706;?#35937;的相似因素和有用经验作为自己进一步发挥创造性基础小学生模仿的对象主要是范文阅读文章可以仿片断也可以仿全文可以仿语言文字也可以仿结?#20849;?#23616;还可以仿作者观察事物分析事物的方法在阅读的过程中做到每读一篇文章都要学习它的写作方法把阅读与写作有机的联系起来做到读写渗?#31119;?#35835;写结合才能较快的提高写作水?#20581;?/p>

三发挥想象 启迪学生思维

想象是一种创造性的思维方式?#26469;?#24615;是他的特点童年时代是幻想的年龄最具有想象力我们要根据他们的天性最大限度地调动他们想象的潜力让学生能在作文的蓝天上自由翱翔在教学中教师要想方设法为学生提供想象的情境开展形式多样的想象性作文?#20445;?#30475;图作文选择能吸引学生又有广阔想象空间的画面让他们看图作文续写作文?#24120;?#34917;写作文利用文章的空白和悬念进行补写写童话故事科幻作文假想作文这些富有情趣的想象极大的调动了学生的表达潜质使孩?#29992;?#33258;由的天性得到最大发挥

四创设情境 开阔作文思路

教师的情感流露学生?#19981;?#20223;效如教师指导?#37117;?#19968;件感人的事首先就声情并茂地描述自己在患病住院期间同学们曾冒着大雨走过泥泞的羊肠小道来探望他他感动得流泪然后问学生老师在讲述时为什么会噙着泪水泪水?#24471;?#32769;师的情?#24615;?#20040;样最后引导学生教师讲述的是一件平凡的小事但却表现了浓浓的师生情谊生活中的一些小事往往蕴含着深刻?#35272;?#27969;泪是真情流露的一种表现激动痛苦欢乐悲惨人们?#19981;?#28909;泪盈框你们有这样的经历吗教师以自己的情感感染学生以自己的经历告诉学生以小见大以真情感人的思维方法促使学生把话匣子打开了感情如洪水?#35805;?#21943;发

学生丰富的情感往往表现于言?#22919;?#27490;中在习作教学中教师应善于观察学生的言行举止展示学生的情感把言行举止和情感用作作文表现出来如一位老师在悉尼奥运的主题班会上发现学生说到世界跳水冠军熊倪时激动不已眉飞色舞以此为机会引导学生思维问同学们说到熊倪时同学们为什么特别高兴这是为什么当同学们说熊倪真棒我佩服他时教师又启发同学们熊倪真棒表现在哪里为什么敬佩他有的同学说他的跳水动作太优美了就像一只轻巧的海鸥在海天之间飞落有的说熊倪能保持冷静奋起直追反败为胜真真令人感动这样同学们就写出了我心中的英雄成功的秘诀是什?#30784;?#30340;好习作

由此可见教师必须增强教学的主体意识不断探索灵活多样的教学方式积极为学生创造更多的参与教学活动的机会指导作文只要我们从不同渠道激励学生他们会感受到习作是一种令人愉快的事

范文二如何指导小学生写作文

如何指导小学生写作文

义务教育阶段的小学生作文教学改革是语文教学改革的必然要

求是教育发展教育公平的必然趋势也是语文素质教育的一项

重要内容作文是一项创造性?#23548;?#24615;很强的活动是学生语文综

合素质的体现在小学语文教学过程中一提到写作文大多学生就

心中无词脑里无句感到很害怕作文是学生最头疼的事情不

少学生常常敷衍了事甚至?#32433;?#19981;写严重地影响了语文成绩语

文教师虽然花费了大量精力效果仍然不理想学生独立作文的能

力不强作文缺乏真情实?#23567;?#21516;时从指导到学生习作再到老师批?#27169;?/p>

最后到老师讲评至少一周才能完成这样?#36739;?#25289;得过长信息反

馈慢作文教学效果必然不?#36873;?#22914;何提高小学生的写作水平怎样

指导小学生作文?#35838;?#32467;合近年来的教学?#23548;?#35848;谈体会

一引导学生仔细观察积累写作素材

学生作文时往往有主观臆断闭门造车的问题这都是平时不注

意观察心里没有材料造成的一位哲人说过生活中不是缺少美

而是缺少发现因此观察是认识客观世界积累写作素材的重要途

径为了让学生写好作文语文教师要在平时注意培养学生仔细观

察的?#24049;?#20064;惯然而由于小学生受各种心理因素的影响往往观

察不细致认识不深刻写出的文章缺乏真情实?#23567;?#20363;如江教版语

文第八册第55页的作文习作?#20309;?#20204;在生活中总会有一些新的发

现如荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子到秋天苹果就红了

范文三如何指导小学生写作文

如何指导小学生写作文 字体

如何指导小学生写作文

让习作教学成为师生积极的生命互动让学生写自己想说的话?#20445;?#20048;于书面表达增强习作自信,才能唤起学生对习作的兴趣

一习作指导生活化让学生愿写能写

1.突破时空走进学生的生活

教师在进行习作指导时首先要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间?#34180;?#27604;如我们可以在作文课前一天一周甚?#33391;?#21608;让学生明确习作的要求放手让其到生活中去搜集信息精心构思充分拟稿这样学生所写之作当然不是?#32753;?#35805;与套话?#20445;?#32780;是他们眼中的世界与生活

2.关注学生情感体验活化生活积累使学生产生强烈的倾吐欲望

在一次六一庆祝前夕在与学生交谈后发现学生对学校六一庆祝活动的?#25165;?#39047;有微词我灵机一动便举行一次六一应怎样庆祝的习作练习果然不出所料就是那些平平常常默默无语的学生所写的文章也?#20254;?#20820;?#30149;?#21464;?#20254;?#35961;?#30149;保?#27915;洋洒洒三页多且言辞中肯感情强烈看来一个教师不能无视学生的情感生活因为那是学习中主动性和创造性的源泉?#20445;?#33487;霍姆林斯基语学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发激活了脑中丰富的?#20102;?#30528;的生活积累因而有话可说有东西可写?#34180;词?#25105;们的传统习作教学教师通过各种手段让学生明确哪些材料可用是最合适的如何开头又如何结尾讲得越透彻?#36739;?#33268;学生受到的束缚越多让学生完成一篇佳作必须让学生成为情感的积极参与者因为学生内在的词汇若没有情感驱动只能永远保持沉默只有学生进入了激活状态情感的大海才能有壮丽的浪涛才能使学生的内部语言高?#28982;?#36291;起来这样情感与语言同构共生从而达到习作的目的

3.习作方法指导坚持以学定教让学生能写

在?#23548;?#20013;我初?#25945;?#32034;出一种从学生中来到学生中去的以学定教的习作指导策略建立以评改为中心环节的作文教学模式学生初写师生评点习作互评自改成互改誊写再改这样把习作前的观察与构思拟稿与初步的

修改完全交给学生让学生在课外甚至在校外置于宽松自由的环境中完?#20254;?#35753;学生在独立自主地进行观察构思拟稿自改互改的过程中最大限度地张扬个性发挥学生的创造性将教师的指导环节融于对具体习作的点?#20048;?#20013;并置于学生拟稿之后这样让教师在指导前可以通过学生初稿了解到最真实具体的学情而后的学定教有针对性的点评方?#31119;?#36825;样从学生中来的有针对性的具体形象的习作指导学生很容易接受当然在这样指导下学生的习作绝不会千篇一?#20254;?/p>

二实施动态指导性评?#27169;?#35753;学生乐写

新课标要求我们教学评价不仅有甄别与筛选的功能而且?#20889;?#36827;学生发展的发展性评价而语文课程的人文性则要求我们评价时要尊重学生的主体独立体验与感受结合自己的?#23548;收?#35748;为当前习作评价应注意以下四点

1.尊重主体的独立感受评阅学生的习作时我们不能以成人眼光或教者的生活经验来看待评价孩子的表述有一位老师曾经介绍一个例子她任教的班上有个学生写了句原来阿姨是女的这句话这不是一句废话吗?#24247;?#22905;在批改时并没要求该学生删去她说因为这个孩子以前并不知道阿姨是女的现在她发现了并要将这个发现与同学老师一同分享这难?#26469;?#20102;吗多么细心的呵护啊孩子当然愿意对老师写自己心里的话写出自己对周围事物的认识和感想?#34180;?/p>

2.分层而评增强习作的自信心

翻开一个班的作文本便可发现得优的老是那几个学生得?#29240;小?#29978;至?#23433;?#30340;总是跳不出?#29240;小?#19982;?#23433;?#30340;圈一个习作总是得?#29240;小?#25110;?#23433;?#30340;学生他们的习作自信在被一个接着一个的?#29240;小?#19982;?#23433;?#20013;击得粉碎而?#29420;?#25104;功的彼岸因此在?#23548;?#20013;?#20063;?#21462;了分层而评的策略增强各层次学生的习作自信心让他们每人都体验到成功的喜悦主要从两个方面着手?#23401;?#38754;对全体学生分层而定不同层次的学生?#34013;?#31561;第的标准不同对一个学生的要求则循序渐进如我对一个习作后进生最初得优的标准是顶格不写逗号句号问号等标点符号接下去得优的标准是要分段?#34180;?#36825;样逐?#25945;?#39640;一?#35762;?#23558;之引入成功的彼岸

3.指导性批?#27169;?#20419;进学生再发展

从传统的作文教学过程来看批阅作为一篇作文教学的终节环节从而使这环节的教学功能仅是?#34013;?#21253;改?#38381;?#21035;优劣学生在这一教学的环节几乎没有收获仅得优者受到鼓励而己而低等第者反而再次受到打击削弱习作的信心

4.动态?#34013;?#35753;学生对习作充满希望

习作等第的?#34013;?#19981;能一锤定音应实施动态性的等第?#34013;?#20419;进优生更优?#20445;?#24046;生变优具体做法是得良或优的

范文?#27169;?#20889;作指导如何教小学生写作文

大多数学生写作文是一件难事这不是学生的错如何帮学生克服写作文的难关了是老师应?#27599;?#34385;的问题

一多看书老师的责任是帮助学生选择看什么书这很重要三年级以上的学生必须读名著(中国的国外的)增强学生对文学的爱好有些作品另外尽量帮助学生了解作者的经历写作的过程写作的特点写作的背景

二多读书让学生多读好文章而且读的时候应该感情丰富提起学生的兴趣包括语调和语气加大学生文学知识面重点句子要背?#23567;?#29282;?#24688;?/p>

三多写作要求学生坚持写日记不强求学生写得多好但要坚持

四多讲解在讲解课文时要把文章的结构中心思想写作方法等讲给学生听模仿写作很重要特别是对三年级的学生来讲

五多指导学生往往在写作上不会写开头要告诉学生文章的开头是千变万化的没有规定模?#20581;?#21482;要符合提要就?#23567;?#24320;头要简明不要俗?#20303;?#25991;章结构要理清结尾要出彩

六多观察没有生活就没有文章要求学生去观察社会观察自然观察事物让学生从中体验到生活的乐趣这样才能写出好的作文虽然不能事事观察但要学会让学生多观察事物产生联想

七多交流让学生在课堂上多交流学会利用网络工具看看别人是怎样写作文的有什么值得学习的经验和方法这样可以相互帮助相互提高不要?#23637;?#33258;守堵塞思路外面的世界很精彩

八多学习到了二年级的学生就应该学习语法和修?#24688;?#23398;习经典句子学习诗词写作提高学生写作的兴趣特别是诗词模仿写作语法的学习不太受重视这是学生写作出问题的重要方面

九多鼓励学生需要老师的鼓励在写作上老师应该多鼓励学生不要经常责怪学生写得不好要看到学生的进步特别是对学生在作文中的好句子应当及时表扬给学生以信心

范文五写作指导小学生如何写好想象作文

有人说儿童都是幻想家这话一点没错有个故事说有个人在黑板上写了一个0?#20445;?#28982;后问大学生这是什么零大学生们异口同声不假思索地回答这个人又来到小学里问小学生同样的问题太阳?#34180;?#39292;干?#34180;?#21608;杰伦的嘴巴他正在唱歌呢?#34180;?#31572;案真是丰富多彩这是多么精彩的想象力呀一个普通的0可以引发孩?#29992;?#26080;尽的想象而每天发生在孩子身边的普通事又有多少啊所以学生写想像作文并不是无?#23616;?#26408;?#20445;?#37027;么想象作文该怎么写呢要想解决怎么写想象作文的问题咱们首先应该明确什么是想象?#20445;?#20026;什么需要想象?#34180;?/p>

什么是想象?#20445;?/p>

想象是人们在头脑中依据现实而构想的奇妙的思维活动通过想象可以创造一个奇妙的精神世界虽然想象本是没有任何束缚的但它和胡思乱想又有?#23616;是?#21035;想象一定是依据现实世界的而胡思乱想则是毫无现实依据缺乏思维逻辑的特别是到了小学高年级学生的理解能力大大加强了如果有实现中暂时实现不了的事全都可以通过想象得到心灵满足同学们写想象作文时就不能是胡思乱想不能真是大白天?#24471;?#35805;?#20445;?#24212;让自己的想象以现实为落脚点

为什么要想象

人类梦想翱翔天空一日千里从而发明了飞机人类梦想千里传音天涯共此时从而发明电话解决了人们生活中遇到困难了总是先通过想象然后再通过不断探索找到解决这个问题的途径这就是创新想象是创新之源想象和创新是分不开的想象作文就是要求学生在头脑?#20889;?#36896;出?#28216;?#25509;触过的甚至根本不存在的新的形象和情境它是小作者们超越时间空间或者说生活常规限制的种种奇思异想的记录

写想象作文和写现实作文一样不能等见到题目了才?#31034;?#33041;汁地去想象这总让人觉得晚了些就好像要吃饭了才发现家里没有?#31069;?#28982;后才去插水稻一样同学们写想象作文功夫必须下在平时简单地归纳起来有以下几个方面

一专项训练可以设计一些有意思的小练习目的只有一个让自己大胆而合理地想象

如看图作文出示一幅画大家可以根据画面的内容展开想象写作文低年级的看图写话既是如此

听声作文用录音机事先录下一些声音如风声流水声青蛙叫声等同学们可以想像这些声音之间有什么联系构成一个完整的故事

词语连文出示一些词语如爸爸公交车售票?#34180;?#38632;感激要求找出词语之间的联系构思成文这种方式甚至可以成为学生平时的口头小游戏

二与阅读结合训练也就是在学习课文时有意识地培养自己的想象能力

续写学完一篇课文同学们可以大胆想象以后发生的故事例如学完龟兔赛跑大家可以想象龟兔第二次赛跑会有什么结局

插写就课文当?#24515;?#19968;个没有细说的情节同学们可以展开想象补充完整例如学完莫高窟一课,可以展开想象除了书中所描写到的几种飞天的姿态之外还会?#24515;?#20123;神奇瑰丽的飞天形象请看这位同学的想象之作

壁画上的飞天有的身缠?#30475;?#20498;悬身子自天而降她们手挎花?#28023;?#25226;鲜花洒向?#24605;?#31069;愿人们一生平安有的飞天面带迷人的微笑伸开双臂热情地迎接远道而来的宾客有的飞天面对铜镜梳妆打扮有的飞天手提果?#28023;?#26469;到蟠桃园小心翼翼地采摘美味的仙桃有的飞天置身于花丛追赶着五彩?#22836;?#30340;蝴蝶还有的飞天拿着各?#25351;?#26679;古典的乐器演奏出天籁之音真令我如痴如醉呀

改写小学课本当中古诗很多每首诗都是一幅画都是一个故事同学们可以根据古诗意思加以想象改写成一篇作文既加深了对古诗文的理解又培养了想象力通过这些训练打开了想象之门培养了爱想象的习惯再写想象作文就水到渠成了

同学们除了平时注意训练想像力对自己的大胆想象还应充分自信

曾听过这样一个故事一位大人问孩子?#25226;?#21270;了是什么有个孩子说是春天大人生气地说真笨连雪化成水都不知道孩子笨吗雪化成水是纪实雪化了变?#32433;?#22825;是想象而且是多么丰富?#35272;?#30340;想象啊大人的一句真笨?#20445;?#26080;情地扼杀了孩子的想象欲望折断了学生想像的翅膀那些只会说0是0的大学生们他们不也曾有过儿童时期吗为什么长大了想像力却退缩了呢这应该是每一个成年人思考的问题

范文六如何指导小学生写作

中图分类号G623.2文献标识码B文章编号1672-1578201416-0092-01当前作文教学中普遍存在着一种现象小学生不?#19981;?#20316;文一提起作文就愁眉苦?#24120;?#25552;不起兴趣总觉得无话可说迫于师命写不出又不能不写无奈就拿起作文选这块敲门砖搞移花接木改头换面以一当十这样培养出来的学生往往墨守成规没有真才实学没有开拓精神因此作为老师的我们要激发学生作文兴趣培养具?#20889;?#36896;精神的一代新人那么如何指导小学生入门写作呢

1.重视培养学生观察能力

现在学生写的作文有一个通病就是"胡诌"不少作文的基本内容是来自作文佳怍选大都是缺少自己真切的生活感受的"泊来品"为什么会这样呢?问题出在学生身上根子还是老师(包括家长)在"应试教育"思想支配下对学生的"误导"要使学生作文有话可写写出真情实感教师首?#32570;?#39035;引导学生注意观察积累材料因此我在作文教学中注意做到一是作文命题尽可能接近学生生活?#23548;ʣ?#35753;每个学生都有话可说二是向学生讲授观察的基本常识和方法并结合作文教学让他们了解如何选择能表达主题的材料写作文怎样将看听想自然地糅合在一起等等例如一次寒假之前?#20197;?#24067;置过五年级学生到大街上观察各种牌匾广告上字写得是否规范然后写一篇观察记或菜市场一?#22330;P?#29992;自己的语言写出自己耳闻目睹和自己的感受同时告诉他们收集材料不是消极地等现成的而是要积极地?#24515;?#30340;地去向生活索取不仅要留心看留心听留心询问了解还要分析思考?#19968;?#24120;要求学生平时准备读书笔记收集材料并向学生介绍自己的摘抄笔记激发他们积累材料的兴趣不少同学也学着老师搞起了摘抄笔?#24688;?#23398;生有了材料思路活跃提笔作文就不觉得难了

2.重视培养学生口头表达能力

语文科是一门特殊的文化课是学好其他知识学科的基础工具在语文教学中我常有计划地指导学生学习语文基础知识进行?#32454;?#30340;听说读写训练?#20197;?#20808;后组织开展过两分钟演讲说说"今日新闻""朗读比赛""背书比赛""成语故事比赛""?#35789;?#30005;视上的故事?#28982;?#21160;通过这些活动锻炼学生的口头表达综合能力看谁说的主题突出思路清楚语言生动简洁流畅表情自然等由于同学们在课后精心准?#31119;?#35838;上大胆举手争先发言十分活跃同时?#19968;?#21457;现课外有不少同学?#19981;?讲"起来了总而言之语言积累中有文化的积累但文化积累外延远比语言积累的外延大得多因此我常教学生熟记一些成语的同时还要阅读课外书以扩大文化积累开阔视?#21834;?/p>

3.培养学生精思细读的习惯

在阅读教学中注意培养学生品评比较的能力假如同样描写秋天你会怎么去写?再看课文中是怎样写的两者比较找出缺点教师适当点拨举一反三触类蒡通逐渐提高阅读能力

4.结合阅读教学指导学生写好片段

从小学三年级就开?#21152;心?#30340;有重点地指导学生写一只动物写一个景物写一个活动场面写人物写一件事写想像作文等下面我简单介绍一下如何指导学生写作文

4.1写动物写动物要注意以下几点

(1)选择自己最?#19981;?#30340;小动物(2)抓住特点来写比如写小白兔外形特点就是三瓣嘴写猫它的生活习性就是白天睡大觉晚上捉老鼠(3)按一定顺序写具体通常按部位顺序如头?#30149;?#36523;子脚等在写作之前我先让学生认真观察小动物一次观察不够再观察第二次第三次直到把作文写成功为止

4.2写景物写景就是以赞美自然赞美山川美景为主题写好这类文章应该怎样做呢?既要观察景物的静态又要观察景物的动态?#24739;?#35201;注意景物局部细节又要注意观察景物的整体还要从不同角度观察景物由?#37117;?#36817;由高到下正面侧面等比如写校园我先带领学生去参观适时点拨然后再指导写作文

4.3写活动场面在写活动场面时应注意点面结合气氛描写如写拔河比赛可以用啦啦队在不停地喊加油中来突出比赛的紧张气氛写某个人在比赛中的表现来突出整个活动中其他人的表现等在写作之前我先让同学们进行一次拔河比赛然后指导写作这样会收到事半功倍的效果

4.4写人物写人物是最基本的文体平时必须多观察注意肖像描写行动描写语言心理神态?#35753;?#20889;千万不要千人一面首先让学生从观察熟悉的人开始比如先观察父亲母亲同桌等了解他们的性格特点抓住他们的特殊之处来具体刻画如果还有什么地方没发现也可以互相提?#36873;?/p>

4.5写想像作文想像离不开生活要从生活中寻求素?#27169;?#35201;突破时间和空间限制但想像要合理如想像"将来你想做什么"许多同学一会说当警察一会儿想当军?#32781;?#19968;会儿又想当护士其实这是不符合要求的我们只要把一种假设写具体就行了

4.6写事记事的文章在小学阶段的作文训练中占有很大的比例写人离不开写事写活动本身就是写事写日记写读书笔?#24688;?#29366;物写景都离不开事所以写好记事的作文是写好其他各类文章的基础那么写事应注意什么昵?(1)必须把事情说清楚讲明白交待清楚事情的来龙去脉(2)必须把事写具体怎样才能把经过写具体呢?有两种方法可供选择?#23401;?#22810;问几个"后来怎么样了呢?"把"怎么样"回答清楚事情就具体了按照纵的结构把事情划分成几个阶段沿着一个阶段一个阶髓写下去经过就具体了

5.认真修改作文

有不少学生把作文写好之后很少做认真的修?#27169;?#32769;师就应?#31859;?#24847;引导学生勤修?#27169;?#25945;给学生修改的方法并让学生积累写作经验在以后的写作中知道怎么样修改并把有些字句结构在未写之前就在脑子里修改完成这样才会有一些"自然天成"的好文章被写出来写完之后老师及时找出学生成功的地方并鼓励学生因为鼓励都能给学生带来成就感和喜悦感能增强学生的自信优秀习作通过在班级上念或张贴在光荣榜上提高学生习作兴趣

语文课程标准强调"能不?#34892;?#24335;写下见闻感受和想象"为学生的自主创作提供有利条件和广阔空间减少对学生创作的束缚鼓励自由表达和?#20889;?#24847;的表达它既是一种教学的建议更是一种?#24863;?#30340;教育观念让我们为学生开辟一片自由的空间让他们张开创作的翅膀在写作的天空自由翱翔

范文七如何指导小学生写作

摘要作文是小学生语文学习的主要难题如何提高小学生写作能力本文认为教师可从多阅读善观察勤思考乐表达四个方面入手指导小学生写作从而激发小学生的创新潜能写出高质量的作文

关键词小学生作文指导

一说作文一些小学生就唱到作文难作文难提起作文心就?#22330;薄?#30446;前多数小学生对作文普遍怀有不同程度的畏惧心理失去了写作的信心那么如何提高小学生写作能力让小学生?#19968;?#20889;作的自信呢?#25910;?#35748;为教师可从以下四个方面入手指导小学生写作

一多阅读

熟读唐诗三百?#31069;?#19981;会作诗?#19981;?#21535;?#34180;?古今中外善于写作的?#32781;?#27809;有一个不是?#20146;?#35013;着几百篇好文章的大量的事实证明阅读是提高写作的有效办法之一读书破万卷下笔如有神嘛

引导学生首先要抓好阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位让学生自己阅读自己学会阅读成为学习的主人在我们的语文课本中有许多名篇佳作这些都是写作的典范如果语文教师指导学生去欣赏它的美让学生从内容表现手法语言修?#24688;?#33402;术效果等方面去领悟并把好的词语句子段落摘抄在笔?#28508;?#19978;经常的看一看并要求他们在课堂上仿写给他们展现自我的机会相信可以激发他们的创作激情表现欲望其次鼓励学生课外多阅读可以由学生根据自己的兴趣爱好自由地选择阅读作品也可以由教师根据教学大纲的规定以及某一写作单元的目的和要求?#33539;?#38405;读作品目录指导学生去阅读并要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句多作一些笔记和卡片这对增强学生的词汇量激发思维丰富语言大有好处

二善观察

俗话说得好巧妇难为无米炊?#34180;?#23398;生作文时最苦恼的就是无?#23383;?#28810;了他?#20146;?#26159;埋怨生活平淡枯燥无聊无事可写其实生活是美好的只是学生没有练出一双发?#32622;?#30340;眼睛我们要引导学生走出校门走向社会走向生活通过观看展览听报告参观?#26790;实?#24418;式拓展视野在热气腾腾的生活中在激动人心的改革热潮中在五光十色的自然景观前分析发?#26494;?#30465;的大小?#35272;?#25366;掘光彩夺目的英模形象?#20146;?#26085;常饮食起居邻里亲情迎来送往花鸟虫鱼都市风情田园野趣大院清晨旷野夕阳或邻里纠?#20303;?#24066;井吵闹街头巷?#30149;?#20844;园一隅正如蒲松龄因为在自己家门口设置一茶亭迎送过往行人饮茶休息听客人们谈奇闻轶事而积累大量材料并写出了?#35835;恼?#24535;异只有深入生活心入生活观察感受积累生活我们的学生才能写出优美的文章只要我?#20146;?#24515;去观察生活真正去感悟就会发现大自然处处都是一幅优雅的的画卷到处是可写之物物物都能妙笔成文

三勤思考

毛泽东同志在谈到人认识客观事物的过程时说过去粗取精去伪存真由此及?#32781;?#30001;表及里?#20445;?#36825;十六个字就是我们所说的思考善于思考把观察到的感性的东西上升到理性的东西由表及里地认识由此及?#35828;?#32852;想这样写出来的文章才有深?#21462;?#27604;如老作家冰心在走进人民大会堂一文中开始写走进人民大会堂的心情?#30333;?#36827;人民大会堂使你突然地虔?#27492;?#31302;了下来好像一滴水投进了海洋感到一滴水的细小感到海洋的壮阔无边接着屋顶你定了神抬头望你望见高高的圆穹上饱满圆大的葵花蕊中一颗伟大的红星发射着条条?#27704;?#30340;金光三重荡漾的波浪形的?#33529;?#20869;外嵌满了璀璨的围拱的群?#24688;?#19979;面写座位在这里看不见一根承天的八柱从上下三层九千七百多个座位上上望庄严阔大的主席台群众和领导者之间没有一丝视线上的间隔?#27604;?#27665;大礼堂一根柱子也没有这是个很新颖的设计没有柱子就不会挡住台上台下的视线冰心老人为什么要特别写到这一点呢她说就是想象征在我们国家里领导同人民群众之间是没有一点隔阂的这种思?#24049;?#32852;系深化了文章的主题如果只停留在把观察到的东西如实地写出来就达不到这样的效果

四乐表达

新课标强调写作教学应贴近学生?#23548;ʣ?#35753;学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实?#23567;薄?#24773;者文之经?#20445;?#24773;感是文章的经线没有情感或虚情假意的文章是?#22253;?#26080;力无法动人只有情真才能意?#26657;?#24773;真始能洞察人的心灵情真才能创造出悲?#29420;?#21512;品味到酸甜苦辣的?#36861;?#30340;生活小孩因为敢于说真话揭穿?#23454;?#36196;身裸体举行游?#20889;?#20856;而造就了?#23454;?#30340;新?#21834;?#30340;永久生命力朱自清因为敢于抒情所以才写出让人读了潸然泪下的背影

合作交流是新课程积极倡导的新的学习方?#20581;?#22312;作文教学中也可进行尝试课前提前公布作文题目及要求让学生早作准?#31119;?#31215;累写作材料课中把课堂还给学生让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来把自己的感悟交流同伴从而唤起同伴的体验认可或争辩这样让学生敞开心扉大胆地说自由地说生与师生与生的交流让信息和情感在交流中产生思维的碰撞从而使学生既有自己的主见有自己的选择保留自己的个性又不闭门造车实现了优势互补使他们在合作中竞争使学生的思维自由地遨游从而激发创新潜能写出高质量的作文

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界认识自我进?#20889;?#36896;性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现新课标的实施进一?#25945;?#39640;了作文教学的地位教师应大胆创新作文教学让学生充分发挥主体能动性利用他们的笔触去描写眼中的世界让学生的个性得到表现和发展在乐思善学?#20449;?#20859;学生的写作能力让学生的写作信心?#23545;?/p>

范文?#32781;?#35848;如何指导小学生写作

谈如何指导小学生写作

随着新课程改革的实施,语文课程标准?#33539;?#20316;文有三种表述:对低年级学生倡导的是写话,其目的是让学生写放胆文,学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,只要他们有兴趣写,动了笔就好起步习作后也不以十分规范的要求去限制学生,其目的也是为了消除学生的畏难情绪,培养写作兴趣到?#35828;?#20108;个阶段才称之为写作

其实这样的新理念和新思路,其目的就是一个,那就是?#26723;?#20316;文的难度,消除学生对作文的惧怕心理和作文的神秘感,使他们敢于写作文,乐于写作文因此,要想打破学生作文难的僵局,消除学生对作文的畏惧,使我们的写作教学真正起到实效,就必须让学生写真

一注重?#23548;?让学生言之有情

1. 让学生走进生活

叶圣陶大师曾经说过:作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字因此,我们得让学生从生活中去寻找灵感,收集材料在新实验教材一年级教学中,有位教师很注重让学生写话,每个双休日让学生写自己认为感兴趣的话或做过的有意义的事,并于每周一让学生读给全班同学.美国心理学家希尔加德认为:学生具有多方面的智慧,起主导作用的教师应该为学生创设五彩?#22836;?#30340;舞台,使每个学生的智慧得以展示,使他们的潜能得以发掘我们在生活中,也应更多地为学生创设更多的条件让他们融入生活,带领学生多参加社会?#23548;?这样既可让学生从中收集写作素材,又可让学生写出真情实感,何乐而不为呢?

2. 给学生创设情境

教育?#20197;?#21487;夫说:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语情境对激发人的情感有特定作用在作文教学中,光凭几幅范画几点写作要求几条写作思?#27867;?#38590;激起学生的写作欲望,也是很难收到理想效果的现代学校的网络化信息化为我们的作文教学注入了新的生命力在教学中教师若能充分运用多媒体网络资源的优势,为学生创设生动的图文情境,或利用生活资源为学生创设有趣的生活情境语感情境,全方位地引导学生,诉诸于学生视觉听觉触觉等感官,给学生再现生活,其教学艺术的表现力感染力和教学效果是完全不同的例如在教学写作一则参观记时,学校附近并无可供学生参观的工厂景点,却有个走向国际的承办过几?#38382;?#30028;袜?#25377;?#35272;会的大唐袜?#20826;恰?#36825;个地方学生们大都不曾去参观过,又不能组织学生去实地参观根据这一情况,我找了一段录像,再制作成课件,运用课件带领学生去参观大唐袜?#20826;?学生犹如身临其境,也就有感而发了

二注重积累,让学生言之有物

法国作家莫泊桑说得好:不论一个作家所要描写的东西是什么,只有一个词可供他使用,用一个动词可使对象生动,一个形容词使对象的性质鲜明,因此就得去寻找,直到找到这个词,而不是满足于?#23433;?#19981;多?#34180;?#36825;充分?#24471;?#35789;语积累的重要性在教学中,为了让学生多注重积累,我们往往提倡让学生多看作文选多看课外书,其实单凭一个看字,学生或囫囵吞枣,看无实效;或依葫芦画瓢,看了照搬,这样反而不利于写作一直以来,我所重视的是让学生在语文课?#23616;小?#22312;课外书籍中摘录自己认为重要的有用的词语,用专用本子积累,并通过优秀词语大比?#30784;?#35789;语接龙等形式加以汇集,久而久之学生积累的积极性高了,积累的词语丰富了,更有质量了,随后的习作也就言之有物,言而有质了在第十册第二单元习作训练中,有位学生写了公园的早晨,其中有这么一段话: 小山上绿树如茵,有不少人在这儿歇息举目远眺,公园的景物尽收眼?#20303;较?#26377;一些小朋?#39068;?#20852;高采烈地玩游戏,他们个个身背玩具枪,英姿飒爽,一?#38381;?#20041;凛然的样子短短的一段话中用上了一系列好词,可见词语积累效果还真不错

三减少束缚,让学生言?#20889;?#24847;

语文课程标准中指出,写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式,是认识世界认识自我进?#20889;?#36896;性表述的过程它匡正了作文的功利性,?#24471;?#20316;文是学生自身表达交流的需要因此,我们在作文教学中应为学生自主写作提供有利条件和广阔天地,减少对学生的束缚,多让学生写个性作文,真正做到我手写我心?#34180;?/p>

在第十册第六单元一个的人习作训练中,我先让学生找身边最熟悉的同学亲人最尊敬的人,再让学生通过具体事例说说自己印象中他们是个怎样的人,然后让学生选择自己认为最值得写的一个人把他写下来这样学生所接触的人不同,自己对人物的认识感受不同,写出的人物形象自然也就不同

减少作文教学中的束缚,还有重要的一点是放飞学生想象的翅膀高尔基说过:想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节作文虽源于生活,但也不可能是句句写实,总少不了夸张,少不了想象因此,教师在作文教学中还应让学生大胆想象言?#20889;?#24847;

四注重反馈,让学生言?#20889;?#36827;

语文课程标准中主张多写多改,在?#23548;?#20013;提高学生的写作能力因此,在作学教学中重要的一环不是写后批改,而是引导学生写后交流,让学生在交流中相互提高

叶圣陶先生说过:语文教师教学作文,要是教师经常动笔,或是跟学生做相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生加快学生进?#20581;?#30340;确,在作文教学中,教师若能想生所想,作生之作,既可促进自身教学,又可促进学生学习当然,应注意的是教师应把握好下水作文时机,如出现在学生修改时,让生比较;出现在学生交流时,让生评议等

新课程标准在习作方面贯彻着减少束缚放开手脚自由倾吐整体推进的思想因此,在作文教学中如何让学生不受束缚展现童真放飞想象追求创意是我?#20146;?#27714;的

范文九如何指导小学生写作

小学写作在小学语文教学中占有十分重要的地位其不仅仅是学生语文综合能力的体现更是培养学生正确的世界观价值观的高级?#25945;?#20294;是一直以来教师大都重写轻评?#20445;?#22823;体上遵循一条程?#20132;?#30340;路子教师出题学生创作教师评改教师讲评难以达到一篇带多篇闻一知十举一反三的教学效果因此我结合自身对写作课程的心得提出以下几条建议以期达到吸引学生注意力的目的充分发挥写作课程的作用

一培养学生耐心细致的观察习惯

悲?#29420;?#21512;真生活?#25165;?#21696;乐皆文章?#34180;?#23398;生作文创作的源泉是生活需要有心人的发现因此要把学生创作和生活联系起来必须重观察重体验重思考重真情实感写真话写实话写心里话因此作文教学应高度重视培养学生的观察习惯课堂上教师指导学生看图朗读欣赏寻找恰当的时机结合材料使他们理解怎样的文章才是好文章从而深切感受到?#20309;?#31456;就是将生活中的点点滴滴真实地表现出来从而达到以情感人的目的

在课外教师应指导学生接近大自然旅游参观观察多种事物积累素?#27169;?#20180;细思考在对事物的观察和分析中得出自己的见解不但能够培养学生对事物的独立思考能力更能培养他们分辨美丑的能力从而使学生成为一个对生活?#20852;?#32771;又善于发现的人

二教给学生灵活多变的写作方法

授人以鱼不如授人以渔?#34180;?#20026;了让学生的作文走出模式固定老生常写放逐自由等课堂练?#30465;?#30340;误区可以采用情景导入法辅以幻灯片实物录像等工具综合运用在潜?#39047;?#21270;?#20449;?#20859;学生对于写作的热爱使他们的写作水平在兴趣爱好的陪伴下逐渐提升

1.在记叙文的体式上教会学生因为对象表达构成的要素及语言的应用不同而选择不同的体?#20581;?#25216;法上指导学生学会如何进行作文的选材与截取场面与线索的衔接虚实相称收放自如等创作技法比如在小学三年级的写作课程中我们可以直接借助多媒体的手段让他们现场对一段视?#21040;?#34892;介绍这样既直观又便于现场根据学生选取的不同角度进行指导

2.在议论文的创作上加强对学生的思路及章法的训练教会学生正确把?#31456;?#36753;推理的基本结构注意开头和结尾的训练运用?#27604;?#27861;反入法总结法等可以使文章结构严谨开头结尾荡气回肠引?#26494;?#24605;更在写作过程?#20449;?#20859;了学生的思考能力此外对于培养学生正确的价值观人生观也有至关重要的作用

3.在?#24471;?#25991;的创作中强化主体框架的训练抓好五分法的训练注意选择合理化的创作顺序切实观察好?#24471;?#30340;对象力求抓准对象的?#23616;?#29305;征加以?#24471;?#25235;住中心?#23616;?#30340;过程其实也就是对于事物的?#23616;?#30340;理解过程有利于他们通过对一件事物的?#23616;?#29702;解拓展自身对于其他类似事物的理解以及掌握观察事物?#23616;?#30340;方法

三重视学生的亲身体验

生活是一?#20889;?#20316;的源泉兴趣是最好的老师没有生活为基础学生的作文往往就会脱离生活?#23548;ʣ?#27809;有生活精彩如同一个只有骨架而没有其他作为辅助的肌体一样显得缺乏美?#23567;?#22240;此教育应着重抓好学生作文的生活空间创作引导他们从观察?#23567;导?#20013;提取素?#27169;?#30041;心观察身边的事物使学生在集中思维的基础上发展多向思维让学生用眼看精彩生活用心读古今中外书用笔写尽?#24605;?#24754;?#29420;?#21512;事做到作文有我有心有语?#20445;?#20351;学生的作文是在自己生活的基础上基于自己的理解而来饱含真情实?#23567;?/p>

四教给学生改写的钥匙

只?#23567;?#20889;与改有机结合才能使学生的作文水平真正得到提高收到事半功倍的效果三人?#26657;?#24517;有我师?#26705;?#25321;其善者而从之其不善者而改之?#34180;?#23558;其用于作文的评?#27169;?#26159;十分恰当的在传统的教学中作文的写和改多由老师说了算一把尺子量到?#31069;?#36825;样剥夺了学生的创作主动性扼制了学生的个性发展那么如何在评价中发挥教者的导向功能和激励功能呢?#35838;?#35748;为作文评价可以采用以下策略

1.采用激励评价教师评价得当与否直接影响到学生创作热情和创作潜力苏霍姆林斯基说最主要的是要在每个孩子身上发现他最强的一面找出他作为个人发展根源的闪光点做到使孩子在他的年龄所能达到的卓越成绩因此教师在学生作文评改中必须努力捕捉学生的闪光点哪怕是对他们点滴进步的肯定学生都会为之欢欣鼓舞比如这个词用得好极了?#20445;?#36825;句话写得很具体生动形象?#20445;?#20320;的文章朴实真?#23567;?#24863;人?#20445;?#25105;为你的进步高兴愿你今后作文再进一?#20581;?#31561;赞美之语充分激发他们更高的创作激情针对学生作文中的不足教师可用委婉之语正确引导变?#25226;?#20043;无语语言啰唆毫无真情实?#23567;?#20043;类的评语为孩子你若能再将事件写得详?#24863;?#20877;具体些语言更简洁些你的作文会打动无数人等之类的欣赏性评价不仅使学生乐于接受更能调动其创作积极性

2.学生亲身体验评价的苦乐让学生成为作文评价的参与者苏霍姆林斯基说过体验是一种自己亲身参与和掌握知识的情感唤起少年特有的对知识产生兴趣的重要条件学生只有参与了作文评价有了亲身体验感受作文的难?#31069;?#25165;能产生强烈的作文兴趣和创作欲望因此在作文创作的过程中学生不只是被评的客体更应该是评改的真正参与者

3.开展合作性评价让学生成为评改的合作者变教师单一的评价为学生的自我评价同桌互评小组评改合作评改个体展评等形式充分调动学生自我评价的积极性和主动性让不同层次的学生之间不仅能取长补短更能学会懂得欣赏他?#32781;?#23562;重他人

语文课程标准强调能不?#34892;?#24335;写下见闻感受和想象为学生的自主创作提供有利条件和广阔空间减少对学生创作的束缚鼓励自由表达和?#20889;?#24847;的表达它既是一种教学的建议更是一种?#24863;?#30340;教育观念让我们为学生开辟一片自由的空间让他们张开创作的翅膀在写作的天空自由翱翔

范文十?#21621;程?#22914;何指导小学生写好写景作文

摘 要一篇写景的文章它以景物描写为主要对象如云雾雷电雪雨风霜日月星?#20581;?#23665;河湖海花草树木等景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态特征?#26377;?#24577;色彩声音光影等方面真实具体形象地描绘出来再现于读者面前给人以身临其境的感觉对于小学生来讲写景作文是常见的文体那么怎样才能指导小学生写好写景作文呢

关键词小学生指导写作

一要引导学生认真观察描写对象选出能代表景物特点的东西来写

仔细观察描写对象抓住描写对象的主要特征例如形?#30784;?#33394;彩声音动态静态等方面的特点只有细心地看连续地看多角度地看才能如实地?#20174;?#20986;景物的特点

描景时不可能将观察到的全部写入要选出那些具?#20889;?#34920;性的景物这一景物最好是你自己熟悉的在颜色形态神韵等方面具有鲜明特点的景物选出这样的景物写出来的作文才能突出景物的特征

二要让学生?#25165;?#22909;写景顺序写出层次

我们在作文时都要按照一定的顺序来叙述描景作文也不例外因此在写景中要按照一定的顺序写景作文?#35805;?#26377;以下几种写作顺序

1.按照时间顺序来写

一处景物不同时间有不同的景象为了把它们全面地介绍给读者可?#22253;?#29031;时间顺序来观察和体验?#26469;?#25551;述出不同时间出现的不同的景象

2.按照空间顺序来写

一个景物总是由各部分组成的为了把一个景物完整地表现出来可?#22253;?#31354;间顺序来观察和体验为此可采用由远到近或由近到远?#25381;?#22806;向里或由里向外?#25381;?#19978;到下或?#19978;?#21040;上等顺序来描绘景物

3.采用定点写景的方法

4.采用移?#20132;?#26223;的方法

三要有明确的中心思想围绕中心思想选材

写景记叙文表达中心的方式?#35805;?#26377;两种一是借景抒情二是以景明理

例如?#37117;?#20065;的秋天一文在对家乡秋季景物的描写过程中充满了对自然对家乡热爱的思想感情这种借景抒情的写法往往会收到情从景生情景交融的效果?#25381;?#27604;如?#26029;?#38451;一文作者通过对夕阳?#35272;?#26223;色的描写告诉人?#24688;?#22805;阳无限好只是近?#33529;?#30340;?#35272;?#25552;醒人们要珍惜青春时光以景明理立意高远且顺理成章

四要展开合理的想象

在描写景物的过程中为体现景物的某个特征就要适当地展开合理的想象如联想到诗词佳句故事轶闻历?#21453;?#35828;民俗谚语等也可展开想象将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起还可以穿插对历史的联想这样可使文章的内容丰厚趣?#36887;?#29983;充满文学色彩更富有感染力

五恰当地运用比喻拟人夸张排比等修辞手法能生动形象地勾勒出景物的特点

除了以上五点技法外如果你的写景作文能在结构上独具匠心在语言表达上精心锤炼那么你的写景作文就会出现映日荷花别样红的效果

参考文?#31069;?/p>

周益群.?#39047;?#25945;育教学研究.?#39047;?#22823;学出版社[M]2008.

作者简介杨晓红女1978年10月出生?#31350;ƣ?#23601;职于河北省丰宁县第三小学研究?#36739;}?#23567;学语文教学

专题范文
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